En una reunión que presidió conjuntamente con la ministra de Solidaridad, Desarrollo Social, Igualdad y Familia, Jamila El Moussali, Amzazi indicó que esta estrategia tiene por objeto permitir a esta categoría, independientemente del tipo de discapacidad, seguir sus estudios en las clases normales o en las clases para la integración escolar, en las escuelas marroquíes de conformidad con los programas adoptados.

Desde el lanzamiento oficial del Programa Nacional de Educación Inclusiva el 26 de junio de 2019, el Ministerio tomó una serie de medidas para la aplicación efectiva y progresiva de la educación inclusiva en las escuelas, especialmente en el ámbito pedagógico, a través de la preparación del marco de referencia de las clases de educación inclusiva, con el apoyo de la organización de UNICEF, destacó Amzazi, citado por un comunicado del Ministerio de Educación Nacional, Formación Profesional, Enseñanza Superior e Investigación Científica.

Estos esfuerzos se consolidaron progresivamente por la transformación de 700 aulas integradas en salas de recursos para la rehabilitación y el acompañamiento, que benefician a unos 8.000 alumnos, así como por la adaptación de los contenidos de los exámenes, de la operación de corrección y de las condiciones de su desarrollo, prosiguió.

539 candidatos participaron en las pruebas del examen nacional unificado del Bachillerato 2020, resaltó el ministro, añadiendo que la tasa de éxito de esta categoría fue del 68,1%.

Por su parte, El Moussali puso de relieve la participación de su Departamento en la mejora de las condiciones de apoyo a la escolarización de los niños con discapacidad, en el marco de los servicios del Fondo de apoyo a la cohesión social, indicando que un total de 13.321 niños (de los cuales 2.906 alumnos de los centros de enseñanza no oficial) procedentes de familias necesitadas recibieron un apoyo financiero del Fondo, por un total de 167 MDH, a través de 276 asociaciones.

Esta reunión, dedicada al examen de los ámbitos de cooperación conjunta entre los dos departamentos, forma parte de la aplicación de las disposiciones de la Ley marco nº 17-51 relativa al sistema de educación, de formación y de investigación científica, en particular en la parte relativa a la educación inclusiva de los niños con discapacidad.